ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນໃນໂຮງຮຽນປະຖົມ Jefferson-Morgan, ທັກສະຊີວິດ ແລະຄູສອນທີ່ຊ່ວຍປິ່ນປົວໂຣກ Autistic Brittany McIntire ກໍາລັງຍ່າງນັກຮຽນຊັ້ນຮຽນທີ 3 Ian Mason ຜ່ານເກມສະເໝືອນຈິງຂອງ Halloween.

Ian ກຳລັງໃສ່ແວ່ນຕາສະເໝືອນຈິງ. ສິ່ງທີ່ລາວເຫັນ, McIntyre ເຫັນສະທ້ອນຢູ່ໃນ iPad ຂອງນາງ. ສໍາລັບສອງສາມນາທີຕໍ່ໄປ, ທັງສອງໄປໂດຍຜ່ານການຈໍາລອງ, ເຮັດວຽກຜ່ານຄໍາຖາມແລະຄໍາຕອບ.

“ເຈົ້າຢາກເຄາະ ຫຼືກະດິ່ງປະຕູບໍ?” McIntire ຖາມໃນຂະນະທີ່ Ian ເຂົ້າຫາປະຕູ.

“ສຽງດັງ,” Ian ເວົ້າວ່າ, ຍູ້ກະດິ່ງປະຕູ.

ເມື່ອຜູ້ຍິງເປີດປະຕູ, ຈັບຖາດເຂົ້າໜົມແລ້ວເວົ້າວ່າ, “ສຸກສັນວັນ Halloween,” McIntire ກະຕຸ້ນ Ian, “ເຈົ້າເວົ້າຫຍັງ?”

“Trick-or-treat! ໂອ້!” Ian ຕອບດ້ວຍຄວາມຕື່ນເຕັ້ນ, ແລະໄປຮອດເອົາເຂົ້າໜົມ.

ມັນເບິ່ງຄືວ່າເປັນເກມການສຶກສາທີ່ງ່າຍດາຍທີ່ເດັກນ້ອຍທຸກຄົນຈະຫຼິ້ນ. ແຕ່ແທ້ຈິງແລ້ວ, ມັນມີຫຼາຍຫຼາຍ.

ລະບົບ VR ນີ້ທີ່ McIntire ໃຊ້ຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນຂອງນາງແມ່ນມາຈາກ Floreo, ບໍລິສັດໃນວໍຊິງຕັນ, DC ທີ່ນໍາໃຊ້ເຕັກໂນໂລຢີເພື່ອຊ່ວຍເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນໂຣກ autism ແລະຜູ້ທີ່ຢູ່ໃນກຸ່ມ autism ເພື່ອປູກຝັງທັກສະໃນໂລກທີ່ແທ້ຈິງແລະຈັດການກັບສະຖານະການທາງສັງຄົມທົ່ວໄປແລະເຫດການທີ່ບໍ່ໄດ້ວາງແຜນໄວ້ໂດຍພວກເຂົາບໍ່ຈໍາເປັນ. ທີ່ຈະມີຢູ່ໃນຮ່າງກາຍຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, Floreo ຊ່ວຍໃຫ້ນັກຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ McIntire ປະຕິບັດປະສົບການຫ້ອງໂຖງຂອງໂຮງຮຽນ, ບ່ອນທີ່ນັກຮຽນໄດ້ພົບກັບເພື່ອນມິດຢູ່ໃນຫ້ອງໂຖງແລະປະຕິບັດການພົວພັນແລະການສື່ສານກັບພວກເຂົາ.

Floreo ຍັງປະກອບມີບົດຮຽນກ່ຽວກັບວິທີການນັກຮຽນສາມາດຈັດການທັກສະສັງຄົມໃນຄາເຟ່, ທັກສະທາງສັງຄົມໃນຫ້ອງຮຽນ, ການປະເຊີນກັບຕໍາຫຼວດ, ແລະຫຼາຍຮ້ອຍຄົນ.

ແລະ, ໃນ VR, ບົດຮຽນແມ່ນເຮັດຊ້ຳໄດ້ ແລະປັບແຕ່ງສ່ວນຕົວ.

ທ່ານ McIntire ກ່າວວ່າ “ມັນດີຫຼາຍສໍາລັບການພົວພັນກັບສັງຄົມ,” ໂດຍສັງເກດເຫັນບົດຮຽນຫນຶ່ງທີ່ນັກຮຽນນັ່ງຢູ່ຂ້າງໂຕະອາຫານທ່ຽງຈາກເພື່ອນຮ່ວມຫ້ອງຮຽນທີ່ກໍາລັງກິນ pizza. “(ນັກຮຽນ) ເວົ້າວ່າ, ‘ຂ້ອຍມັກ pizza, ເຈົ້າມັກ pizza ບໍ?’ ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ນັກຮຽນຕອບ ແລະເວົ້າວ່າເຂົາເຈົ້າມັກປະເພດໃດ. ພຽງແຕ່ມີການສົນທະນາແບບສົດໆກັບໄປມາກໍ່ຊ່ວຍເຂົາເຈົ້າໄດ້ແທ້ໆ ເພາະວ່າໃນໂລກແຫ່ງຄວາມເປັນຈິງ, ເມື່ອເຂົາເຈົ້າຢູ່ໃນໂຮງອາຫານ, ເຂົາເຈົ້າສາມາດໃຊ້ວິທີປະຕິບັດນັ້ນເພື່ອພົວພັນກັບເພື່ອນມິດ.”

ນອກນັ້ນຍັງມີປະສົບການທີ່ສະຫງົບ ແລະເຕືອນໃຫ້ນັກຮຽນສາມາດປະຕິບັດໄດ້ສໍາລັບເວລາເຫຼົ່ານັ້ນເມື່ອເຂົາເຈົ້າເຄັ່ງຄຽດ ຫຼືກັງວົນໃຈ.

ການສຶກສາສະແດງໃຫ້ເຫັນສະພາບແວດລ້ອມ virtual reality ເຮັດໃຫ້ມັນງ່າຍຂຶ້ນສໍາລັບເດັກນ້ອຍທີ່ເປັນ autism, ຜູ້ທີ່ອາດຈະພະຍາຍາມຕີຄວາມຫມາຍຂໍ້ຄຶດທີ່ບໍ່ແມ່ນຄໍາສັບ, ສຸມໃສ່ທັກສະທີ່ຖືກສອນໃນບົດຮຽນ, ແລະ Sara Bates, ຜູ້ອໍານວຍການ J-M ຂອງບໍລິການພິເສດ, ກ່າວວ່າໂຄງການ VR ແມ່ນ. ມີຜົນກະທົບທາງບວກຕໍ່ນັກຮຽນ.

“ມີຂໍ້ມູນຈຳນວນຫຼວງຫຼາຍທີ່ສະແດງໃຫ້ເຫັນການສ້າງແບບຈໍາລອງວິດີໂອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍໃນຂອບເຂດການຮຽນຮູ້, ສະນັ້ນມັນຕ້ອງໃຊ້ມັນ ແລະສ້າງແນວຄວາມຄິດນັ້ນ, ເຊິ່ງມັນຫຼາຍກວ່າການສ້າງແບບຈໍາລອງວິດີໂອເທົ່ານັ້ນ. ທ່ານຢູ່ໃນວິດີໂອທີ່ເຂົ້າຮ່ວມ,” Bates ເວົ້າ. “ມັນໄດ້ຮັບຜົນປະໂຫຍດຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ.”

ນອກເຫນືອຈາກການສະຫນອງບົດຮຽນທີ່ມ່ວນແລະທີ່ກ່ຽວຂ້ອງສໍາລັບນັກຮຽນ, McIntire ໃຊ້ Floreo ເພື່ອຕິດຕາມຄວາມຄືບຫນ້າຂອງນັກຮຽນແລະຕິດຕາມສິ່ງທີ່ເຮັດວຽກສໍາລັບພວກເຂົາ.

ທ່ານ McIntire ກ່າວວ່າ “ມັນຈະດີກ່ວາທີ່ພວກເຮົາຄິດວ່າມັນຈະເປັນໄປໄດ້.” “ເດັກນ້ອຍມັກມັນ. ສໍາລັບພວກເຂົາ, ມັນເປັນພຽງແຕ່ຄວາມມ່ວນ; ເຂົາເຈົ້າບໍ່ຮູ້ວ່າເຂົາເຈົ້າກຳລັງຮຽນ ແລະຝຶກທັກສະຢູ່. ຕົວຈິງແລ້ວພວກເຮົາເອີ້ນມັນວ່າ ‘ເວລາເກມ,’ ແຕ່ແທ້ຈິງແລ້ວມັນແມ່ນການສຶກສາ.”

Floreo ຖືກສ້າງຂື້ນໂດຍ Vijay Ravindran, ລູກຊາຍຂອງລາວເປັນ autistic. ພາລະກິດຂອງລາວແມ່ນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ເດັກນ້ອຍທຸກຄົນບັນລຸທ່າແຮງຂອງພວກເຂົາ – ຊື່ Floreo, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ມາຈາກພາສາລະຕິນສໍາລັບຄໍາວ່າ “ຈະເລີນຮຸ່ງເຮືອງ.”

Jefferson-Morgan Superintendent Brandon Robinson ກ່າວວ່າໂຮງຮຽນປະຖົມໄດ້ເປີດຕົວໂຄງການທົດລອງ Floreo ໃນຕົ້ນປີນີ້ແລະ, ອີງຕາມຜົນໄດ້ຮັບໃນທາງບວກ, ມີແຜນທີ່ຈະຂະຫຍາຍໄປໂຮງຮຽນມັດທະຍົມຕົ້ນໃນພາກຮຽນຕໍ່ໄປ.

ຄູອາຈານຈາກໂຮງຮຽນເມືອງອື່ນໆໄດ້ກໍານົດເວລາໄປຢ້ຽມຢາມ JM ເພື່ອເບິ່ງວິທີການເຮັດວຽກຂອງ Floreo ໃນຫ້ອງຮຽນ.

“ພວກເຮົາເບິ່ງສິ່ງປະດິດສ້າງສໍາລັບເດັກນ້ອຍຂອງພວກເຮົາທັງຫມົດ, ແລະບາງຄັ້ງມັນບໍ່ເຫມາະສົມກັບການຮຽນຮູ້ທັກສະແລະຫ້ອງຮຽນສະຫນັບສະຫນູນ autistic, ແຕ່ນີ້ແມ່ນບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ສ້າງຂຶ້ນດ້ວຍຄວາມຕັ້ງໃຈແທ້ໆ, ສໍາລັບເດັກນ້ອຍເຫຼົ່ານັ້ນ, ແລະນັ້ນແມ່ນສິ່ງທີ່ຂ້ອຍຫຼາຍທີ່ສຸດ. ພູມໃຈໃນ,” Robinson ເວົ້າ. “ພວກເຮົາມີເທັກໂນໂລຍີທຸກປະເພດສຳລັບນັກຮຽນທັງໝົດຂອງພວກເຮົາ, ແຕ່ອັນນີ້ຖືກອອກແບບສະເພາະສຳລັບນັກຮຽນຂອງພວກເຮົາ.

“ຄັ້ງທຳອິດທີ່ຂ້ອຍເຫັນມັນຢູ່ໃນການກະທຳ, ມັນໜ້າອັດສະຈັນໃຈທີ່ໄດ້ເບິ່ງນັກຮຽນໃຊ້ມັນ. ພວກເຮົາ, ພວກເຮົາທຸກຄົນຢູ່ທີ່ນີ້, ໄດ້ຍິ້ມ. ມັນເຮັດໃຫ້ເຈົ້າມີຄວາມສຸກທີ່ໄດ້ເຫັນສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ອອກຈາກມັນ.”

.


0 Comments

Leave a Reply

Avatar placeholder

Your email address will not be published. Required fields are marked *